Отчет орезультатах самообследования

СВЕДЕНИЯ О РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ЗАЯВЛЕННЫХ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ

Структура

  1. Общие сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность
  1. Условия функционирования организации:
    1. Перечень заявленных для государственной аккредитации образовательных программ;
    2. Данные о контингенте обучающихся;
    3. Информация о реализации права обучающихся на получение образования;
    4. Режим работы образовательной организации;
    5. Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  1. Содержание образовательного процесса:
    1. Учебный план;
    2. Сведения об учебных программах, используемых образовательной организацией;
    3. Формы освоения образовательных программ (в т.ч. сетевая форма обучения);
    4. Информация о профильной направленности  обучения в соответствии с реализуемыми программами;
    5. Сведения о реализации инновационных программ и технологий;
    6. Информация о  дополнительных образовательных услугах;
    7. Воспитательная система организации.
  1. Условия обеспечения образовательного процесса:
    1. Кадровое обеспечение организации;
    2. Научно-методическое обеспечение;
    3. Информационно-технологическое обеспечение;
    4. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса;
    5. Материально-техническая база образовательной организации.
  1. Сведения об уровне подготовки выпускников образовательной организации:
    1. Результаты итоговой аттестации;
    2. Результаты ЕГЭ;
    3. Итоги участия обучающихся в олимпиадах;
    4. Информация о поступлении выпускников в организации профессионального образования.
  1. Общие сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность
  1. Полное наименование организации в соответствии с Уставом/Фамилия, имя, отчество индивидуального предпринимателя: Государственное казенное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Республиканская специальная (коррекционная) школа – интернат V вида»
  1. Место нахождения (юридический адрес)/адрес по регистрации индивидуального предпринимателя: 677007 г. Якутск, Покровский тракт 10 км.
  1. Места осуществления образовательной деятельности (при наличии нескольких помещений ведения образовательной деятельности; указать все адреса): г. Якутск, Покровский тракт 10 км.
  1. Телефон, факс, адрес электронной почты, адрес официального сайта в сети «Интернет» (при наличии): тел/факс: 8(4112) 33-19-14, RRlog10@yandex.ru, http//www.rskshi5vida.ru
  1. Учредитель (полное наименование), реквизиты учредительного договора: Республика Саха (Якутия)
  1. Организационно-правовая форма: государственное казенное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Республиканская специальная (коррекционная) школа – интернат V вида»
  1. Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе (серия, номер, дата, ИНН): 1435119356 серия 14 № 001955929 выдан МРИ ФНС № 5 по РС (Я) (г. Якутск)
  1. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц (серия, номер, дата, кем выдано, ОГРН)/ в Единый государственный реестр индивидуальных предпринимателей: 1031402045971 серия 14 № 001955547 выдан МРИ ФНС № 5 по РС (Я) 30.12.2011 г.
  1. Свидетельство о праве на имущество (серия, номер, дата, кем выдано): № 000942 выдан 18.04.2003 г. Министерством имущественных отношений РС (Я)
  1. Свидетельство о праве на земельный участок (серия, номер, дата, кем выдано): 14-АА № 532702, 23.03.2009 г. выдан Управлением Федеральной регистрационной службы по РС (Я)
  1. Договоры о взаимодействии с иными организациями при реализации образовательных программ (при наличии)
  1. Лицензия на осуществление образовательной деятельности (серия, номер, дата выдачи и срок действия, кем выдана), приложение к лицензии: серия СЯ № 001151 выдан 02.12.2011 г. Министерством Образования РС (Я), срок действия – бессрочно. Приложение № 1 к лицензии на право ведения образовательной деятельности серии СЯ № 001151, регистрационный № 788.

Перечень реализуемых в соответствии с лицензией уровней и видов образования, образовательных программ: Уровень образования: начальное общее образование, основное общее образование. Вид образования: основная.

  1. Свидетельство о государственной аккредитации (серия, номер, дата выдачи и срок действия, кем выдана): серия АА № 115443, выдан 25 июня 2009 г. Государственной службой по контролю и надзору в сфере образования и науки при Президенте РС (Я)

Перечень аккредитованных уровней образования: начальное общее образование, основное общее образование.

  1. Перечень локальных актов, регламентирующих организацию образовательного процесса: Устав, коллективный договор,

1.15. Наличие филиалов, их адреса места нахождения, телефоны: филиалов нет

II. Условия функционирования организации

2.1. Перечень заявленных для государственной аккредитации общеобразовательных программ:

– адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи

– адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для детей с тяжелыми нарушениями речи

2.2. Данные о контингенте обучающихся на момент государственной аккредитации:

Таблица 1

Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование Всего
Общее количество классов/ средняя наполняемость 12 10 22
Общее количество обучающихся 101 64 165
в том числе:
Занимающихся по базовым общеобразовательным программам 101 64 165
Занимающихся по специальным (коррекционным) образовательным программам (указать вид) 101

5 вид

64

5 вид

165
Занимающихся по программам углублённого изучения предметов (указать предметы)
Занимающихся

в группах продлённого дня

Занимающихся по программам дополнительного образования 65 20 85
Получающих дополнительные образовательные услуги (в т.ч. платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования)

2.3. Реализация права обучающихся на получение образования (за предшествующие 3 года):

Таблица 2

Наименование показателей 2010-2011 год 2011-2012 год 2012-2013 год
Количество учащихся, оставленных на повторный курс обучения 1 1
Количество учащихся, выбывших из образовательной организации 25 17 24
в том числе:
исключенных из организации
выбывших на учебу в другую организацию 25 17 23
по другим причинам

(указать причину)

1 (по достижению совершеннолетия)
Из числа выбывших:
трудоустроены 1
не работают и не учатся

2.4. Режим работы образовательной организации:

Таблица 3

Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование
Продолжительность учебного года 33 уч. недели

(0-1 классы)

34 уч. недели

(2-4 классы)

34 уч. недели

(5-9 классы)

Продолжительность учебной недели 5 дней

(0-1 классы)

6 дней

(2-4 классы)

6 дней

(5-9 классы)

Продолжительность уроков 35 мин. в 1 полугодии, 40 мин. во 2 полугодии

(0-1 классы)

45 минут

(5-9 классы)

Продолжительность перерывов 10 минут,

большая перемена-20 минут

10 минут,

большая перемена-20 минут

Периодичность проведения промежуточной аттестации 4 раза в год 4 раза в год
Сменность: В одну смену В одну смену
Количество классов / обучающихся, занимающихся в первую смену 101 64
Количество классов/ обучающихся, занимающихся во вторую смену

III. Содержание образовательного процесса

3.1. Учебный план: приложение на 5 листах

3.2. Сведения об учебных программах, используемых образовательной организацией:

Таблица 4

Предмет Наименование программы Статус (государственная, авторская) Данные о программе

(для государственных –  издательские реквизиты, для  авторских – автор и рецензент, протокол утверждения)

Классы, уровень (углубл., коррекц., базов.)
1 класс с русским языком обучения

Математика

УМК «Школа России» Государственная Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России» .Методическое пособие с электронным приложением /Авт.сост. С.А.Шейкина; под редакцией Е.С.Галанжиной. – М.: Планета, 2013. – 224с.

(Образовательный стандарт)

Адаптированность программы  заключается в том, что  материал на уроках дается небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для устного счета, повторения и самостоятельных работ.   А также применяются специальные методы, приемы и средства обучения, в том числе  компьютерные технологии, дидактические пособия.

Коррекционная
Русский язык «Школа России» Государственная Основными разделами курса грамматики являются: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Т.к. в школу поступают дети с тяжелыми речевыми нарушениями требования предусматривают развитие фонематического восприятия у детей, умения четко и правильно произносить звуки речи, знакомство с фонетическим составом слова, усвоение различия между согласными и гласными, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими, ударными и безударными гласными.

Речь детей характеризуется чрезвычайной бедностью словаря. Все это ограничивает общение детей. Их разговорная речь оказывается бедной, малословной. Развитие описательной и повествовательной речи происходит очень медленно.

Указанные отклонения в развитии речи детей требуют специальной работы по их преодолению. Часы по русскому языку, предусмотренные  учебным планом, распределяются следующим образом: 5ч –обучение грамоте; 3ч –развитие речи; 2ч –произношение. Итого 136ч в год.

В 1 классе дети овладевают сознательным, правильным и плавным слоговым чтением текстов, пересказом небольших текстов с опорой на картинку. Всю работу с текстом учащиеся выполняют вместе с учителем.

Коррекционная
Трудовое обучение «Школа России» Государственная Примерная программа по трудовому обучению рассчитана на 1 час в неделю, в год – 33 часа, базисный учебный план на 2 ч  – 66 ч, в связи с этим произошло  увеличение часов учебной программы по всем темам на 1 час. Это объясняется тем, что предмет «Трудовое обучение» обеспечивает решение задач коррекционной направленности. Коррекционное воздействие направлено, прежде всего, на основной дефект детей с ТНР – повышение познавательных возможностей школьников, коррекции нарушений мелкой моторики, развития зрительно-пространствен­ного восприятия, мышления, речи, воли. Коррекционная
1 класс с якутским языком обучения

Математика

«Школа России» Государственная Адаптированность программы  заключается в том, что  материал на уроках дается небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для устного счета, повторения и самостоятельных работ.   А также применяются специальные методы, приемы и средства обучения, в том числе  компьютерные технологии, дидактические пособия. Коррекционная
Русский язык «Школа России» Государственная В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по русскому языку рассчитана на 165ч. в год при 5 ч. в неделю. По плану в 1 классе с як.языком обучения отведено 4ч. в неделю. Темы изучаются за счет уплотнения часов и блочной подачи материала. Коррекционная
Якутский язык

2 класс с русским языком обучения

математика

«Школа России

«Школа

России

Государственная

Государственная

В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по якутскому языку языку рассчитана на 165ч. в год при 5 ч. в неделю. По плану в 1 классе с як.языком обучения отведено 4ч. в неделю. Темы изучаются за счет уплотнения часов и блочной подачи материала.

Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа России» .Методическое пособие с электронным приложением /Авт.сост. С.А.Шейкина; под редакцией Е.С.Галанжиной. – М.: Планета, 2013. – 224с.

(Образовательный стандарт)

Адаптированность программы  заключается в том, что  материал на уроках дается небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ.   А также применяются специальные методы, приемы и средства обучения, в том числе специализированные компьютерные технологии, дидактические пособии, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной и письменной речью. На каждом уроке проводится работа по развитию мышления, памяти, речи, по активизации познавательных деятельностей школьников, по обогащению их знаниями об окружающем мире. На уроках отводится  время  для  коррекции  речи  и  сопутствующих  нарушений, двигательных функций,  в том числе мелкой моторики.

Перед изучением наиболее сложных разделов курса математики проводится специальная пропедевтическая работа – путем введения практических подготовительных упражнений, направленных на формирование конкретных математических навыков и умений.

Коррекционная

Коррекционная

Русский язык «Школа России Государственная    Особые образовательные потребности детей с нарушениями речи требуют адаптации образовательной программы при изучении лингвистического (филологического) блока с учетом необходимости коррекции речевых нарушений и оптимизации коммуникативных навыков учащихся.

Адаптированность программы  осуществляется введением на уроках проблемно-диалогической технологии и гибким варьированием двух компонентов – академического и жизненной компетенции в процессе обучения путем уменьшения объема работы на уроке, в связи с особенностями психоречевого и физического развития.  А также применение специальных методов, приемов и средств обучения, в том числе специализированных компьютерных технологий, дидактических пособий, визуальных средств, обеспечивающих реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной и письменной речью. На каждом уроке проводится работа по развитию мышления, памяти, речи, по активизации познавательных деятельностей школьников, по обогащению их знаниями об окружающем мире. На уроках отводится  время  для  коррекции  речи  и  сопутствующих  нарушений, двигательных функций,  в том числе мелкой моторики.

Коррекционная
чтение «Школа России Государственная Адаптированность программы  осуществляется введением на уроках проблемно-диалогической технологии и гибким варьированием двух компонентов – академического и жизненной компетенции в процессе обучения путем увеличения количества учебных часов. На каждую тему отводится два часа, когда как, в массовых школах предусмотрен один час на одну тему.  А также применяются специальные методы, приемы и средства обучения, в том числе специализированные компьютерные технологии, дидактические пособии, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной речью. Коррекционная
Трудовое обучение «Школа России Государственная Адаптированность программы  осуществляется введением на уроках проблемно-диалогической технологии и гибким варьированием двух компонентов – академического и жизненной компетенции в процессе обучения путем увеличения количества учебных часов. На каждую тему отводится два часа, когда как, в массовых школах предусмотрен один час на одну тему.  А также применяются специальные методы, приемы и средства обучения, в том числе специализированные компьютерные технологии, дидактические пособии, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной Коррекционная
3 класс с якутским языком обучения

Математика

«Школа России Государственная Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК «Школа России» .Методическое пособие с электронным приложением /Авт.сост. С.А.Шейкина; под редакцией Е.С.Галанжиной. – М.: Планета, 2013. – 224с.

(Образовательный стандарт)

Примерная программа по математике рассчитана на 4часа в неделю, в год – 136 часов, базисный учебный план на 3ч  – 102ч, в связи с этим произошло  увеличение часов учебной программы по следующим разделам:

– Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – на 6 часов;

– Табличное умножение и деление – на 8 часов;

– Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление – на 7 часов;

– Числа от 1 до 1000. Нумерация – на 1 час;

– Арифметические действия – на 12 часов.

Таким образом, увеличение часов по курсу составляет 34 часа. Больше часов на закрепление и повторение изучаемого материала отведено на прохождение разделов «Табличное умножение и деление», «Внетабличное умножение и деление» и «Арифметические действия». Дети с ТНР особо затрудняются в усвоении данных тем, поэтому прохождение учебного материала происходит с учетом характера течения заболевания, особенностей психофизического развития и возможностей обучаемого, особенностей его эмоционально – волевой сферы.

Коррекционная
Русский язык «Школа России Государственная Примерная программа по русскому языку рассчитана на 5 часов в неделю, в год – 170 часов, базисный учебный план на 4 ч  – 136 ч, в связи с этим произошло  сокращение и уплотнение часов учебной программы по следующим разделам:

– Текст. Предложение.  Словосочетание – на 4 часа;

– Правописание частей слова – на 19 часов;

– Части речи – на 11 часов.

Таким образом, всего уплотнено по курсу 34 часа. В адаптированной программе сохранены содержание типовой программы, разделы, речевая направленность курса. При этом программа по русскому языку в 3 классе будет выполнена за счёт уплотнения и блоковой подачи материала, выполнения индивидуальных домашних заданий. Сокращение часов по разделам происходит с учетом характера течения заболевания, особенностей психофизического развития и возможностей обучаемого, особенностей его эмоционально – волевой сферы.

Коррекционная
Саха тыла «Школа России Государственная Примечание: саха оскуолатын программатыгар 3 кыласка “Саха тыла” предмети үөрэтиигэ нэдиэлэҕэ 3 чаас, сылга барыта 102 чаас аттарыллар. Бу программаҕа нэдиэлэҕэ – 2 чаас, сылга – 68 чаас көрүллэр. Онон сибээстээн 34 чаас хабаатыннарыллан, аччатыллан бэриллэр.

  • Дор5оон уонна буукуба – 4ч
  • Сана чааhа – 1ч
  • Туохтуур – 3ч
  • Этии араастара – 1ч
  • Этии тутаах чилиэннэрэ – 9ч
  • Этии ойо5ос чилиэннэрэ – 2ч
  • Биир уустаах чилиэннэр – 1ч
  • Хатылааһын – 13ч

Тылы үөрэтии программатын ис хоһооно, тутула, сүрүн салаалара уларыйбатын туһугар үөрэтиллэр матырыйаал блогунан,   хабаатыннарыллан, дьиэҕэ сорудах быһыытынан бэриллэр. Бу оҕо уопсай уонна тылын-өһүн сайдыытын учуоттаан оҥоһулунна.

Коррекционная
Родная речь «Школа России Государственная Примечание: Төрөөбүт тылы үөрэтии предметигэр, саха оскуолатын бигэргэтиллибит программатын ирдэбилигэр сөп тубэһэн, нэдиэлэҕэ 2 чаас, сылга барыта 68 чаас көрүллэр. Онон уруокка үөрэх матырыйаала оҕо уопсай уонна тылын сайдыытын учуоттаан аттарыллан, наарданан бэриллэр. Коррекционная
Литературное чтение «Школа России Государственная Примерная программа по литературному чтению рассчитана на 2 часов в неделю, в год – 68 часов, базисный учебный план на 2 ч  – 68 часов в год. Таким образом, увеличения или уплотнения часов по данной программе нет. Адаптированность программы заключается в уменьшении объема работ на уроках с учетом особенностей психоречевого и физического развития детей с нарушениями речи. Коррекционная
Окружающий мир «Школа России Государственная Примерная программа по окружающему миру рассчитана на 2 часа в неделю, в год – 68 часов, базисный учебный план на 1 ч  – 34 часов в год, в связи с этим произошло  сокращение и уплотнение часов учебной программы по следующим разделам:

– Как устроен мир – на 2 часа;

– Эта удивительная природа – на 8 часов;

– Мы и наше здоровье – на 3 часа;

– Наша безопасность – на 2 часа;

– Чему учит экономика – на 8 часов;

– Путешествия по городам и странам – на 11 часов.

Таким образом, всего уплотнено 34 часа. В адаптированной программе сохранены содержание типовой программы, разделы, речевая направленность курса. При этом программа по окружающему миру в 3 классе будет выполнена за счёт уплотнения и блоковой подачи материала, выполнения индивидуальных домашних заданий. Сокращение часов по разделам происходит с учетом характера течения заболевания, особенностей психофизического развития и возможностей обучаемого, особенностей его эмоционально – волевой сферы.

Коррекционная
Трудовое обучение «Школа России Государственная Примечание: Примерная программа по трудовому обучению рассчитана на 1 час в неделю, в год – 34 часа, базисный учебный план на 2 ч  – 68 ч, в связи с этим произошло  увеличение часов учебной программы по всем темам на 1 час. Это объясняется тем, что предмет «Трудовое обучение» обеспечивает решение задач коррекционной направленности. Коррекционное воздействие направлено, прежде всего, на основной дефект детей с ТНР – повышение познавательных возможностей школьников, коррекции нарушений мелкой моторики, развития зрительно-пространствен­ного восприятия, мышления, речи, воли. Коррекционная
3 класс с русским языком обучения

Математика

«Школа России Государственная Адаптированность программы  заключается в том, что  материал на уроках дается небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ.   А также применяются специальные методы, приемы и средства обучения, в том числе специализированные компьютерные технологии, дидактические пособии, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной и письменной речью. На каждом уроке проводится работа по развитию мышления, памяти, речи, по активизации познавательных деятельностей школьников. Коррекционная
Русский язык «Школа России Государственная На каждом уроке проводится работа по развитию мышления, памяти, речи, по активизации познавательных деятельностей школьников, по обогащению их знаниями об окружающем мире. На уроках отводится  время  для  коррекции  речи  и  сопутствующих  нарушений, двигательных функций,  в том числе мелкой моторики. Коррекционная
Литературное

Чтение

«Школа России Государственная Адаптированность программы  осуществляется введением на уроках проблемно-диалогической технологии и гибким варьированием двух компонентов – академического и жизненной компетенции в процессе обучения путем уменьшения объема работы на уроке, в связи с особенностями психоречевого и физического развития.  А также применение специальных методов, приемов и средств обучения, в том числе специализированных компьютерных технологий, дидактических пособий, визуальных средств, обеспечивающих реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной и письменной речью. Коррекционная
4 класс с русским языком обучения

Математика

«Школа России Государственная Рабочие программы. Начальная школа. 4 класс. УМК «Школа России» .Методическое пособие с электронным приложением /Авт.сост. М.В.Буряк; под редакцией Е.С.Галанжиной. – М.: Планета, 2013. – 224с.

(Образовательный стандарт)

По учебному плану школы на курс математики отводится 5 часов в неделю (170 часов в год), что больше на 1 час, чем в общеобразовательной школе. Распределение часов  по темам дано в сравнительной таблице (см. ниже)

Сравнительная таблица распределения учебных часов по темам

№        Наименование разделов и тем       Всего часов в школе для детей с ТНР        Всего часов в общеобразовательной школе

1          Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Четыре арифметических действия (+) (-) (х) (:)   15        12

2          Нумерация многозначных чисел   14        9

3          Величины      16        15

4          Сложение и вычитание       12        9

5          Умножение и деление на однозначное число     33            32

6          Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями

24        13

7          Умножение на двузначное и трехзначное число            16        5

8          Деление на двузначное  и трехзначное число     31            25

9          Повторение   9          16

Итого 170      136

Коррекционная
Русский язык «Школа России Государственная Программа по русскому языку адаптирована с учетом речевых нарушений. При дислексии страдает процесс формирования языковых умений и навыков. Недоразвитие речевой деятельности накладывает отпечаток на развитие интеллектуальной сенсорной и эмоционально волевых сфер: снижение памяти, неусидчивость, внимание, отвлекаемость, утомляемость, истощаемость. Они испытывают затруднения при запоминании вербального материала, что обусловлено ограниченным словарным запасом

слов.

Коррекционная
Литературное Чтение «Школа России Государственная Рабочая программа по предмету “Литературное чтение” составлена с учетом коррекции речевого дефекта, ориентировано на усвоение учащимися стандартных общеобразовательных программ, их адаптации к условиям современной жизни.

Наряду с общеобразовательной подготовкой, обучение детей с ТНР обеспечивает решение задач коррекционной направленности. Программа построена с учетом специфики основного дефекта детей. Каждый из разделов включает систематическую работу по формированию различных сторон речевой деятельности и преследует  единую цель – наряду с выполнением общих учебных задач ликвидировать  проявления речевой патологии. В программе по чтению большое внимание уделяется на развитие понимания читаемого текста, соотношению активного и пассивного словаря.

Коррекционная
Трудовое обучение «Школа России Государственная Программа адаптирована с учетом специфики основного дефекта детей с тяжелыми нарушениями речи. Каждый из разделов включает систематическую работу по формированию различных сторон речевой деятельности и преследует  единую цель – наряду с выполнением общих учебных задач ликвидировать  проявления речевой патологии.

Программный материал  по трудовому обучению  предусматривает более интенсивную и направленную работу над усвоением  учащимся  специальных технологических операций, в повествовании о ходе действий и построении плана деятельности, в построении логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов. В этом  отражена специфика обучения трудовому обучению детей с ТНР.

Наименование разделов и тем Всего часов по программе речевой школы Всего часов по массовой школе
1 Работа с природным материалом 6 ч 3
2 Работа с бумагой и картоном 25 ч 15
3 Работа с текстильными материалами 14 ч 7
4 Комплексные работы 23 ч 9
5 Итого 68 часов 34 часа
Коррекционная
Природоведение «Школа России Государственная Программа по природоведению адаптирована с учетом коррекции речевых нарушений.

Дети с тяжелыми нарушениями речи (с силу своего дефекта) не могут реализовать свои способности в условиях общеобразовательной школы общего назначения, поэтому наряду с общеобразовательными выдвигаются специфические задачи:  преодоление нарушений устной и письменной речи, устранении вторичных отклонений в психическом развитии учащихся

Возможность адаптации образовательной программы при изучении предмета природоведение с учетом необходимости коррекции речевых нарушений и оптимизации коммуникативных навыков учащихся.

Гибкое варьирование двух компонентов – академического и жизненной компетенции в процессе обучения путем расширения/сокращения содержания отдельных образовательных областей, изменение количества учебных часов и использования соответствующих методик и технологий.

Наименование разделов и тем Количество часов по программе общеобразовательной школы Количество часов по программе речевой школы
1 Земля и человечество 10 5
2 Природа России 11 6
3 Родной край – часть большой страны 12 6
4 Страницы всемирной истории 6 4
5 Страницы истории Отечества 20 9
6 Современная Россия 9 4
Итого 68 34
Коррекционная
4 класс с якутским языком обучения

Математика

«Школа России Государственная По учебному плану школы на курс математики отводится 5 часов в неделю (170 часов в год), что больше на 1 час, чем в общеобразовательной школе. Распределение часов  по темам дано в сравнительной таблице (см. ниже)

Сравнительная таблица распределения учебных часов по темам

№        Наименование разделов и тем       Всего часов в школе для детей с ТНР        Всего часов в общеобразовательной школе

1          Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Четыре арифметических действия (+) (-) (х) (:)   15        12

2          Нумерация многозначных чисел   14        9

3          Величины      16        15

4          Сложение и вычитание       12        9

5          Умножение и деление на однозначное число     33            32

6          Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями

24        13

7          Умножение на двузначное и трехзначное число            16        5

8          Деление на двузначное  и трехзначное число     31            25

9          Повторение   9          16

Итого 170      136

Коррекционная
Русский язык «Школа России Государственная Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе Т.Г. Рамзаевой из расчета  4 часа в неделю, 136 часов в год  в классах с якутским языком обучения.         Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя существительное»,  «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем. Всего часов.
1. Повторение 18 ч
2. Предложение 7 ч.
3. Слово в языке и речи 3 ч
4. Имя существитель-

ное

42 ч.
5. Имя прилагательное 18 ч.
6. Личные местоимения 8 ч.
7. Глагол. 33ч.
8. Повторение 7 ч.
136ч
Коррекционная
Литературное чтение «Школа России Государственная Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе Примерной программы начального общего образования,  по учебнику Ф.В. Габышева,Е.П.Никифорова, Г.Р. Петюрканова. Книга для чтения. 4 класс.(утвержденной Министерством образования Республики Саха (Якутия)) в  соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной  программы «Школа России».

2 часа в неделю и 68 часов в год  в классах с якутским языком обучения.

Наименование разделов и тем Всего часов
1  Устное народное творчество 19
2 Русские писатели – детям 13
3 Современные писатели-детям 24
4 Писатели мира-детям 6
5 Интересное о разном 6
Итого 68ч.
Коррекционная
Саха тыла «Школа России Государственная Тылын сайдыытыгар хаалыылаах озону саха тылыгар  үөрэтии  кэрчик уратылардаах. Ол курдук,   уруок тутула озо сайдыытын уратыларыгар сөп түбэьэрэ ирдэниллэр. Тылын  сайдыытыгар хаалыылаах озо  уйулзатын уратылара учуоттаныллар. Орто оскуола программатыттан уратыта диэн-  уруокка оноьуллар улэ  кыччатыллан бэриллэр. Сүрүн болзомто тыл сайдыытыгар  улэ араас көрүнэр ууруллар. Саха тылын предметигэр 4 кылааска программа ирдэбилинэн нэдиэлэ5э 2 чаас, сылга 68 чаас бэриллэр.

Темата Чааhа
1 Дор5оон уонна таба суруйуу 10
2 Тыл састааба 5
3 Аат тыл 13
4 Солбуйар аат 4
5 Туохтуур 20
6 Да5ааhын аат 12
7 Хатылааhын 4
Барыта 68
Коррекционная
Родная речь-аагыы «Школа России Государственная Тылын сайдыытыгар хаалыылаах озону аазыы предметигэр  үөрэтии  кэрчик уратылардаах. Ол курдук,   уруок тутула озо сайдыытын уратыларыгар сөп түбэьэрэ ирдэниллэр. Тылын  сайдыытыгар хаалыылаах озо  уйулзатын уратылара учуоттаныллар. Орто оскуола программатыттан уратыта диэн-  уруокка оноьуллар улэ  кыччатыллан бэриллэр. Сүрүн болзомто тыл сайдыытыгар  улэ араас көрүнэр ууруллар. Аа5ыы  предметигэр 4 кылааска программа ирдэбилинэн нэдиэлэ5э 2 чаас, сылга 68 чаас бэриллэр.

Наименование разделов и тем Всего часов
1  Устное народное творчество 19
2 Русские писатели – детям 13
3 Современные писатели-детям 24
4 Писатели мира-детям 6
5 Интересное о разном 6
Итого 68ч.
Коррекционная
2 класс с якутским языком обучения

Русский язык

«Школа России Государственная Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Школа России» .Методическое пособие с электронным приложением /Авт.сост. С.А.Шейкина; под редакцией Е.С.Галанжиной. – М.: Планета, 2013. – 224с.

(Образовательный стандарт)

По  русскому  языку  во  2  классе  с  якутским  языком  обучения  отводиться  3  часа  в  неделю,  за  учебный  год  выходит  102  часа.

Учебный  план  выполняется  за  счет  уплотнения  и  блочной  подачи  учебного  материала.

Наименование  разделов  и  тем Всего    часов Всего  часов
1 Предложение  (Наша  речь) 12ч. 15ч.
2 Звуки  и  буквы 35ч. 60ч.
3 Части  речи 20ч. 38ч.
4 Состав  слова 15ч. 25ч.
5 Связь  слов  в  предложении 10ч. 13ч.
6 Повторение 5ч. 7ч.
7 Резерв 5ч. 12ч.
Итого: 102ч. 170ч.
Коррекционная
Чтение «Школа России Государственная        Учитывая,  что  опыт  речевого  общения   у  детей  с  ТНР   намного  ниже,  чем  у  детей  с нормальной  речью,  характеризуется  недоразвитием  всех  компонентов  речи,  как  смысловой  так  и  звуковой,  бедностью  словарного  запаса(используемые  слова  в  большинстве  случаев  произносятся  искаженно  и  употребляются  не  всегда  верно,  часто  наблюдаются  замены  одного  слова  другим  вследствие  неправильного  понимания  их  значения.  Наблюдаются  грубые  недостатки  в  произношении  звуков  и  слоговой  структуры  даже  двусложных  слов.  Отсюда  недостаточная  готовность  к  овладению  звуковым  анализом  и  синтезом  слов,  что  приводит  в  процессе  обучения  к  дисграфическим  ошибкам.  Разговорная  речь  оказывается  бедной  и   малословной,  тесно  связанной  с  определенной  ситуацией.  Вне  этой  ситуации  она  часто  оказывается  непонятной. Коррекционная
Саха тыла «Школа России Государственная Данная  программа  адаптирована с учетом речевых нарушений детей с ТНР, с якутским  языком обучения, которая носит коррекционную направленность:

  • Формирование навыков произношение звуков и развития фонематического восприятия.
  • Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слов.
  • Совершенствование всех видов речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
  • Закрепление  правильного произношения звуков и слов различной слоговой структуры;
  • Накопление  и обогащение  словарного запаса, развитие грамматического строя языка;
  • Понимания синтаксических конструкций и овладения различными видами речи (диалогической, описательной       и т. д.);
Коррекционная
Родная речь «Школа России Государственная Начальный  курс  родного  чтения  для  детей  с  ТНР,  с  якутским  языком  обучения  адаптирован  и  является  основным  учебным  предметом  и призван:

-восполнять  пробелы  речевого  развития  детей;

-давать   практическую  речевую  подготовку;

-учить  грамотно  и  четко  отвечать  на  вопросы;

-учить  связно  и  полно  излагать  свои  мысли  в  устной  форме;

-учить  находить  в  тексте  главную  мысль  произведения;

Коррекционная
математика «Школа России Государственная На каждом уроке проводится работа по развитию мышления, памяти, речи, по активизации познавательных деятельностей школьников, по обогащению их знаниями об окружающем мире. На уроках отводится  время  для  коррекции  речи  и  сопутствующих  нарушений, двигательных функций,  в том числе мелкой моторики.

Перед изучением наиболее сложных разделов курса математики проводится специальная пропедевтическая работа – путем введения практических подготовительных упражнений, направленных на формирование конкретных математических навыков и умений.

Коррекционная
Трудовое обучение «Школа России Государственная Адаптированность программы  осуществляется введением на уроках проблемно-диалогической технологии и гибким варьированием двух компонентов – академического и жизненной компетенции в процессе обучения путем увеличения количества учебных часов. На каждую тему отводится два часа, когда как, в массовых школах предусмотрен один час на одну тему.  А также применяются специальные методы, приемы и средства обучения, в том числе специализированные компьютерные технологии, дидактические пособии, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающих контроль за устной речью. Коррекционная
Подготовительный класс с русским языком обучения Государственная Н. Крылова, Писарева, Н. Ипатова

Логопедический букварь. М.:АСТ – ПРЕСС

КНИГА, 2011 – 144с.

Г.В.Чиркина, Е.Н.Российская. Произношение. Мир звуков: Учебник для специальных коррекционных школ 5 вида. 1 класс – М.: АРКТИ, 2003 – 256с.

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина

Раз – ступенька, два – ступенька… Математика для детей 5-6 лет в двух частях.

М.:Издательство «Ювента» 2008г.

Коррекционная
Подготовительный класс с якутским языком обучения Государственная Бессонова Т.П. Грибова О.Е. Развитие речи.

Подготовительный класс. М.: Просвещение 2000г.

Букварь. Каратаев. Для 6 лет. 1986г.

Коррекционная
естествознание

география

Примерная программа

основного общего образования по естествознанию, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень).

Образовательная программа  по географии (естествознанию)

государственная Учебный предмет подаётся в адаптированной форме: самое основное содержание предмета в облегченной форме, учитывая индивидуальные особенности учащихся.

программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, региона

Учебник 5 класс, 1803. Природоведение , А.А.Плешаков; Н.И. Сонин; Москва; Дрофа, В  курсе 5 класса исключены темы «Великие естествоиспытатели» – в ознакомительной форме пройдены на уроках по теме «Науки о природе»; тема «Явления в окружающем мире» – во время осенней экскурсии Учебник 6 класс, 1764. Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова,,  География Москва, «Дрофа»,       В курсе 6 класса  исключены темы «Изображение на плане неровностей земной поверхности» – в ознакомительной форме подаётся в теме «Составление простейших планов местности»; тема «Изучение мирового океана» – как дополнительный материал

учебник для 7 класса , 1765. ,В.А.Коринская, И.В.Душина, География материков и океанов; Москва, Дрофа  исключены темы: «Природная зональность», « Природные комплексы суши и океана» – эти темы затрагиваются при изучении материков;

темы: «Южные материки» – в ознакомительной форме подаются при изучении Африки, Австралии, Южной Америки;

темы «Страны Африки», «Страны Южной Америки», «Страны Северной Америки», «Австралийский Союз» – данные темы затрагиваются при изучении тем о населении и более подробно изучаются в 10 классе.

учебник для 8 класса, 1766. И.И.Баринова, География России,  Москва, Дрофа,

исключены темы: «Природно-ресурсный потенциал России» – при изучении каждого региона затрагивается вопрос о природных ресурсах; тема «Высотная поясность»- в ознакомительной форме подаётся при изучении Северного Кавказа.

учебник для 9 класса, 1767.  Дронов В.П., Ром В.Я., География России.  Москва, Дрофа исключены темы: «Экономические системы в историческом развитии России»,  «Командная и экономическая система в СССР», «Структурные особенности экономики России»

учебник для 9 класса средней школы, География Якутии, Жирков И.И., Жирков К.И., Максимов Г.Н., Кривошапкина О.М., Якутск, Бичик, 2004г.

Учебник , 7 класса, В.А.Коринская, И.В.Душина., География материков; 2013г. Москва, Дрофа.

Учебный предмет подаётся в адаптированной форме: самое основное содержание предмета в облегченном виде, учитывая индивидуальные особенности учащихся.

Коррекционная
математика

(алгебра)

Примерная

Программа

(Примерные программы основного общего образования. Математика. 5-9 классы: Проект.-2-е издание.- М.: Просвещение, 2010).

государственная Математика: учеб. для 5 класса общеобразоват. учреждений/Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2013.

Математика: учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений/Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2013.

Алгебра:учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений/Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова/ под ред. С.А. Теляковского.- 17изд.- М.: Просвещение, 2008. Алгебра:учеб. для 8 класса общеобразоват. учреждений/Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова/ под ред. С.А. Теляковского.- 17изд.- М.: Просвещение, 2008.  Алгебра:учеб. для 9 класса общеобразоват. учреждений/Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова/ под ред. С.А. Теляковского.- 15изд.- М.: Просвещение, 2008.

Учебный предмет подаётся в адаптированном виде: самое основное содержание предмета в облегченном виде, учитывая индивидуальные особенности учащихся.

Коррекционная
физика Примерная программа по физике для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы:  проект. – М.: Просвещение, 2011. – Стандарты второго поколения). государственная Учебный предмет подаётся в адаптированном виде: самое основное содержание предмета в облегченном виде, учитывая индивидуальные особенности учащихся.

Перышкин А.В., Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2010.

учебник физики для 8 класса общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации: «А.В. Пёрышкин, Физика-9». – М., Дрофа , 2013.

учебник физики для 9 класса общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации: «А.В. Пёрышкин, Физика-9». – М., Дрофа , 2013.

Коррекционная
Геометрия Примерная программа основного общего образования по геометрии. государственная Адаптированность программы  осуществляется введением на уроках проблемно-диалогической технологии и увеличением часов по курсу геометрии с 7 по 10 класс на 34 часа.

Геометрия, 7-9: Учеб. Для общеобразоват. учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.- 14-е изд.- М.: Просвещение, 2004.

Коррекционная
информатика программа по информатике и ИКТ Угринович Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (7 – 9 классы)», государственная Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса – 2-е изд.

Информатика 5 класс ( авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Двоичное кодирование числовой информации» -1 час, «Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления»- 1 час, «Кодирование текстовой информации»-1 час будут перенесены в 7 классе в 1 четверти.

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 7 класса.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;  Темы как  «Системы компьютерного черчения»- 3 часа даются в ознакомительном плане. •    учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»;

темы: « Алгоритмизация и программирование» 12 часов проводится в ознакомительном плане, т.к.  более подробно рассматривается в 10 классе. Угринович Н.Д. «Информатика и ИКТ» 9 класс

Коррекционная
биология Программа основного общего образования .Биология. 5-9 классы. Концентрический курс. М.: Дрофа, 2012

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

государственная Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Биология. Введение в биологию»- М.: Дрофа, 2012-09-01

Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы»- М.: Дрофа, 2011
Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник М.: «Дрофа», 2007.

Латюшин В.В., Шапкин В. А.. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005.

Биология Человек 9 класс

А.С. Батуев, И.Д. Кузьмина, А.Д. Ноздрачев и др.; Под ред. А.С. Батуева. _М.: Просвещение, 1994.

Коррекционная
химия Примерная программа основного общего образования по химии. государственная Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб.пособие / О.С Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин. М: Дрофа,2011.  Рудзитис Г.Е. Химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – М.: Просвещение, 2011. Г.Е. Рудзитис Ф.Г. Фельдман Химия  9 класс – М.: Просвещение, 2011 Коррекционная
Физическая культура Примерная программа(примерные программы основного общего образования ) Государственная Батурина Е.Г. Сборник игр к «программе воспитания в детском саду» С.Я.Лайнязе «Физическая культура для малышей».

«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Ляха, А.А.Зданевича (М.Просвещение,2011)

1-й подготовительный класс, коррекционный
Физическая культура Примерная программа в соответствии с требованиями ФГОС начального школьного образования с 1-4 класс Государственная Программа общеобразовательных учреждений Р.И.Тарнопольскаяфизичксая культура 2012. Изд. «Ассоциация»XXI век, 2012.

Физическая культура изд. “Яхонт” авторы 6 Р.И.Тарнопольская, Б.И.Мишин.

«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Ляха, А.А.Зданевича (М.Просвещение,2011)

1-4 классы,

Коррекционный

Физическая культура Примерная программа в соответствии с требованиями ФГОС. 5-7 классы Государственная Физическая культура 5,6,7 классы. Авторы: М.Я.Виленский, И.М.Туревский, В.А.Соколкина, Г.А.Баландин, Н.Н.Назарова,Т.Н.Казакова, Н.С.Алешина, З.В.Гребенщиков,А.Н.Крайнов изд.”Просвещение”2010г

«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Ляха, А.А.Зданевича (М.Просвещение,2011)

5-7 классы,

коррекционный

Физическая культура Примерная программа в соответствии с требованиями ФГОС. 8-9 классы Государственная «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Ляха, А.А.Зданевича (М.Просвещение,2011)

Ковалько В.И., Поурочные разработки по физической культуре, 5-9 классы. Москва: «Вако», 2005.

Лях В.И., Зданевич А.А., Физическая культура, 8-9 классы, М.: Просвещение, 2009 год.

8-9 классы,

коррекционный

Технология Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» Государственная 1.«Технология. 5-10 классы (вариант для девочек)» Е.А.Киселева, О.В.Павлова, Г.П.Попова, Е.А.Иванова (Воглоград:Учитель,2009 год)

2.Примерные программы по учебным предметам.Технология.5-9 классы:-М.:Просвещение,2011.-96 .(Стандарты второго поколения)

5-10 классы,

коррекционный

Технический труд Примерная программа основного общего образования по направлению «Технический труд» Государственная 1.«Технология. 5-10 классы (вариант для мальчиков)»  О.В.Павлова, Г.П.Попова,В.М.Бычков, И.А.Шикалов, Е.А.Иванова,О.В.Короткова. Воглоград: Учитель,2010 год 5-10 классы,

коррекционный

Музыка Адаптированная образовательная программа по предмету «Музыка» Государственная Программа составлена на основе Государственного стандарта. Концепция Д.Б. Кабалевского , реализуемая на основании программы «музыка». Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. 1-й подготовительный класс,

1-7 классы,

коррекционный

Изобразительное искусство Школа России Государственная 1. Рабочие Программы.Начальная школа,1-4 классы,УМК “Школа России”, методическое пособие с электронным приложением.Авт-сост.С.А.Шейкина,М-Планета,2013-224с.-(Образовательный стандарт)

2. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство 5 – 7 классы. Стандарты второго поколения,Москва “Просвещение”, 2011

1-4 классы,коррекционный

5-7 классы,коррекционный

Черчение Школа России Государственная 1.А.Д.Ботвинников,В.Н.Виноградов,И.С.Вышнепольский. Черчение:учеб.дляобщеобразоват.учреждений.- 4-е изд.,дораб. – М.: АСТ:Астрель,2012.-221.

2.Методическое пособие к учебнику А.Д.Ботвинникова “Черчение 7-8 классы”,Москва 2012.

8-10 классы, коррекционный

3.3. Формы освоения обучающимися образовательных программ (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная):

Информация о сетевой форме реализации образовательной программы (при наличии)

3.4. Профильная направленность обучения в соответствии с реализуемыми образовательными программами:

Таблица 5

Класс Профиль Учебные предметы Профильные спецкурсы,

элективные курсы (общее количество часов)

1.

2.

Примечание: указать конкретный класс.

3.5. Сведения о реализации инновационных программ и технологий:

Таблица 6

Направление, тема Цели и задачи Кем и когда утверждена Научный руководитель

(Ф.И.О., должность, ученая степень)

Прогнозируемый конечный результат

3.6. Система дополнительных образовательных услуг:

3.6.1. Связь с социумом (представить схему)

 Стратегические цели модернизации образования могут быть достигнуты только в процессе  постоянного взаимодействия образовательной системы с представителями экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных ведомств и общественных организаций, с родителями. Вся совместная деятельность осуществляется в рамках социального партнёрства, которая становится благоприятной средой для развития личности ребёнка. Достичь этого можно только при условии выработки единых требований к процессу формирования личности ученика со стороны всех участников образовательного процесса.

ГКОУ РС (Я) Республиканская социальная

(коррекционная) школа-интернат V вида:

                  В школе-интернате должны создаваться условия для равноправного взаимодействия школы и семьи в развитии личности учащегося. Дни открытых дверей, тематические лекции для родителей по вопросам воспитания, учёбы, профилактике правонарушений и преступлений, вопросов адаптации учащихся при подготовке к экзаменам, анкетирование, мониторинга развития индивидуальных способностей учащихся совместно с родителями.

                 Специальная (коррекционная) школа V вида – для обучения и воспитания детей с тяжёлой речевой паталогией, оказания им специализированной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей психического развития.

               Большой акцент и ударение ставятся на обучение трудовым навыкам, существуют свои мастерские, в которых дети обучаются именно тем профессиям, которые им доступны и разрешены.

               Таким образом, новые партнёрские отношения социума, семьи и школы позволяют обеспечивать осознанное цельное  саморазвитие ребёнка.

3.6.2. Дополнительные образовательные услуги, реализуемые образовательной организацией

Таблица 7

Виды дополнительных образовательных услуг Количество охваченных детей Используемая база Формы и методы работы

(форма освоения)

На развитие каких качеств личности направлены формы и методы работы

Примечание: виды дополнительных услуг: образовательные, развивающие, и другие.

3.7. Воспитательная система организации:

3.7.1. Условия для самореализации обучающихся

Таблица 8

№ п/п Вид деятельности Название секции, кружка и т.д. Охват учащихся  2010-2011 уч. год В т.ч. % от общего количества Охват учащихся  2011-2012 уч. год В т.ч. % от общего количества Охват учащихся  2012-2013 уч. год В т.ч. % от общего количества
1 Творческая (художественно-эстетическая) «Разноцветная палитра» 20 33% 20 33% 22 36,3 %
Ансамбль хомусистов 5 8,25% 5 8,25% 6 9,9 %
«Якутские узоры» 3 4,95% 3 4,95% 4 6,6 %
«Приятного аппетита!» 10 16,5 %
«Веселые нотки» 10 16,5% 11 18,15% 12 19,8 %
«Практическое цветоводство» 10 16,5% 12 19,8% 8 13,2 %
«Хореография» 10 16,5 % 10 16,5 % 10 16,5 %
«Палитра» 5 8,25 % 5 8,25 % 5 8,25 %
«Бумажная планета» 9 14,85% 10 16,5% 8 13,2 %
«Ай сулустар» 6 9,9% 5 8,25% 4 6,6 %
«Керамическая мастерская» 5 8,25 %
«ЯНК» 10 16,5 %
«Столяр-конструктор» 20 33% 20 33% 20 33%
2 Физкультурно-оздоровительная Секция ОФП 21 34,65% 20 33% 20 33 %
«Ритмика» 11 18,15 % 11 18,15 %
Танцевальный кружок «Школьный серпантин» 20 33% 22 36,3 %
Кружок «Шахматы, шашки» 10 16,5% 10 16,5% 9 14,85 %
«Настольный теннис» 18 29,7% 17 28,05% 17 28,05 %
3 Общественная (социально-педагогическая) «Клуб знатоков» 7 11,55 % 7 11,55 % 7 11,55 %
«Основы права» 21 34,65 % 21 34,65 % 21 34,65 %
«Правовые знания» 10 16,5% 10 16,5% 13 21,45 %
«Познай себя и окружающих» 21 34,65% 20 33% 22 36,3 %
4 Культурологическая Кружок «Культура общения» 10 16,5% 10 16,5% 12 19,8%
«Шаг к пятерке» 11 18,15% 10 16,5% 12 19,8%
«Грамотей» 6 9,9% 6 9,9% 6 9,9%
«Занимательная математика» 7 11,55% 7 11,55% 7 11,55%
«Родной край» 11 18,15% 10 16,5% 10 16,5%
«Математическая шкатулка» 6 9,9% 6 9,9% 6 9,9%
«Юный эколог» 8 13,2% 7 11,55% 7 11,55%
«Уруччэ» 5 8,25% 5 8,25% 6 9,9%
«Квант» 6 9,9% 5 8,25% 4 6,6%

Примечание: виды деятельности: творческая (художественная самодеятельность, техническое творчество), спортивно-оздоровительная, общественная и другие

3.7.2. Сведения об участии обучающихся в мероприятиях

Таблица 9

№ п/п Наименование

мероприятий

Уровень (район, город, федеральное, международное) Количество учащихся
2010-2011 2011-2012 2012-2013 Всего % от общего кол-ва
город респуб регион город респ регион город респ регион
180 уч. 173 уч. 167 уч. 520
Олимпиады
Республиканская олимпиада по русскому языку 20 10 20 10 20 10 90 17,30%
Республиканская олимпиада по математике 11 5 11 10 37 7,11%
Республиканская олимпиада по математике «Мудрая сова» 3 3 0,57%
Городская семейная олимпиада 20 20 3,84%
«Большая звездная игра» 24 24 4,61%
II. Конкурсы
Российская государственная детская библиотека

г. Москва

1 1 0,19%
Городской конкурс детских проектов «О, спорт, ты – жизнь!» 1 1 0,19%
III. Смотры, фестивали
Республиканский конкурс песен «Ыллыыр о5о саас» 1 1 0,19%
Городской конкурс «Поющее братство» 1 1 0,19%
Городской конкурс рисунок и поделок 2 5 7 1,34%
Республиканский конкурс рисунков и поделок «Мир моими глазами» общественной организации детей-инвалидов 6 3 9 1,73%
IV. Спортивные соревнования, спартакиады, тур слеты 27 16 17 8 68 13,7%
Республиканские спортивные соревнования «Игры Боотуров» 5 5 5 15 2,88%
Всероссийский чемпионат по футболу «Будущее зависит от тебя» 8 8 8 24 4,61%
Городская спартакиада среди детей-инвалидов и детей с ОВЗ 12 10 10 32 6,15%
Республиканский турнир по мини-футболу среди детей с ОВЗ 8 8 8 24 4,61%
Республиканская спартакиада среди детей-инвалидов и детей с ОВЗ 8 10 10 28 5,38%
IX фестиваль национальных видов спорта 3 3 6 1,15%
Другое
Республиканская НПК молодых исследователей 1 1 2 0,38%
V Республиканская НПК молодых исследователей «Шаг в будущее – юниор» 1 1 0,19%
Республиканская НПК «Охрана окружающей среды» 2 1 3 0,57%
XVI Республиканская научная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее – Инникигэ хардыы» им. Академика В.П, Ларионова 4 1 5 0,96%
Городская интеллектуальная игра «Умники и умницы» 5 5 0,96%
Республиканская НПК «Кочневские чтения» 1 1 2 0,38%
Республиканская НПК, посвященная 200-летию Бородинского сражения 1 2 3 0,57%
Итого 43 39 8 90 65 9 93 57 8 422 81,1%

3.7.3. Работа с родителями

Таблица 10

Формы обучения родителей педагогическим знаниям.
1. Общешкольная родительская конференция с привлечением специалистов пра-

вовых, медицинских и общественных  учреждений.

2. Общешкольные родительские собрания. Классные родительские собрания.
3. Психолого-педагогический всеобуч родителей (индивидуальные и групп.формы.)
4. Психолого-педагогическая консультация родителей.
5. Заседание общешкольного родкомитета, классных родкомитетов.
6. Совет профилактики.
7. Индивидуальные и групповые встречи родителей с администрацией школы-инт.
8. Посещение родителями уроков.
9. Совместная внеучебная работа родителей и педколлектива.
10. Встречи родителей с инспекторами по делам н/летних, КДН.
11. Обследование жил-быт. Условий семьи.
12. Участие родителей учащихся на мероприятии школы-интерната.

3.7.4. Структура ученического самоуправления

  1. Общие положения.
    1. Совет старшеклассников является выборным органом ученического самоуправления.
    2. Совет старшеклассников действует на основе закона «Об образовании РФ» , Конвенции о правах ребенка, Устава школы и настоящего Положения.
  2. Цели Совета старшеклассников
    1. Обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности и творческой самореализации школьников в соответствии с их потребностями.
    2. Приобретение детьми знаний, умений и навыков самоуправления; демократического стиля взаимоотношений между учащимися, родителями и учителями.
  3. Задачи работы Совета старшеклассников
    1. Формирование качеств личности школьников с помощью организации их жизни и деятельности;
    2. Оказание помощи учащимся в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявлении каждого возможно только в коллективе.
  4. Функции Совета старшеклассников

Совет старшеклассников:

  1. Выступает от имени учащихся при решении вопросов жизни школы. Изучает и формулирует мнение школьников по вопросам школьной жизни, представляет позицию учащихся в органах управления школой.
  2. Содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и родителей, организует работу по защите прав учащихся.
  1. Порядок формирования и структура Совета старшеклассников
    1. Совет старшеклассников формируется на выборной основе на один год.
    2. В состав Совета старшеклассников входят учащиеся 6-10 классов.
    3. В состав Совета старшеклассников могут входить представители администрации и педагогического коллектива школы.
    4. Состав Совета старшеклассников избирается общим собранием старшеклассников.
    5. Совет старшеклассников самостоятельно определяет свою структуру, избирает из своего состава Президента.
  2. Принципы работы Совета старшеклассников

– добровольности

– демократизма и гуманизма

– творчества

-коллективного принятия решения

Для достижения данных принципов необходимо реализовать ряд конкретных задач:

– предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;

– формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;

Воспитать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Деятельности Совета старшеклассников

  1. Президент Совета старшеклассников:
  • Является инициатором и организатором деятельности Совета старшеклассников, председателем Совета старост.
  • Планирует и проводит заседания Совета старшеклассников и расширенное заседание Совета старшеклассников.
  • Определяет функциональные обязанности членов Совета старшеклассников в зависимости от распределения по Советам и секторам.
  • Вовлекает как можно больше число учащихся в работу самоуправления.
  • Сотрудничает с координаторами воспитательной работы, администрацией школы, педагогами.
  • Отвечает за работу Совета старшеклассников, являясь образцом активности, творчества.
  1. Права и обязанности сектора Совета старшеклассников.

А) санитарный сектор:

  • Регулярно контролирует санитарное состояние классных комнат;
  • Следит за соблюдением санитарно-гигиенических норм учащимися школы (стрижка, опрятный вид);
  • Следит за своевременным заполнением бланков посещаемости, на второй завтрак, на обед;
  • Проводит исследование санитарного состояния учебных кабинетов и следит за соблюдением санитарно-гигиенических норм (расстановка мебели, состояние комнатных растений, проветривание, чистота стен, полов, мебели);
  • Помогает в проверке качества проведенных генеральных и каждодневных уборок и общественно-полезного труда, связанного с уборкой закрепленной территории.

Б) культурно-массовый сектор:

  • Инициатор, организатор и участник воспитательных мероприятий; тематических вечеров, развлекательных программ, праздничных концертов и утренников;
  • Является организатором активной, разнообразной, самостоятельной творческой деятельности учащихся;
  • Отвечает за музыкальное оформление мероприятий.

в) группа информации (ГрИн)

  • Тесно сотрудничает с членами информационных секторов классов с целью получения от них информации о работе и культурном досуге ученических коллективов;
  • В основу своей деятельности кладет тесную связь с Пресс-центром с целью донесения до каждого ученика и работника школы исчерпывающей информации о жизни классных коллективов, о работе Совета старшеклассников, о новостях на учебном, спортивном и трудовом «фронтах».
  • Доводит до сведения школы через информационный бюллетень результаты соревнований, олимпиад, выставок.

Г) Редколлегия

  • Отвечает за выпсук стенгазет;
  • Участвует в оформлении школы к праздникам и торжественным линейкам.

д) спортивный сектор:

  • Через деятельность физоргов налаживает общешкольную спортивную работу;
  • Выступает не только помощником в организации спортивных мероприятий классов, школы, но и является активным их участником;
  • Помогает в организации и проведении спортивных секций в школе.

Е) Учебный сектор:

  • Проводит заседания учебного сектора в тревожных в плане успеваемости в классах;
  • Участвует в разработке и проведении в клссах классных часов из цикла «Учись учиться»
  1. Члены Совета собираются для работы по секторам один раз в неделю.
  2. Общие собрания Совета старшеклассников проводится один раз в месяц с целью подведения итогов работы, определения задач на ближайшую перспективу.
  3. Планерки Совета старшеклассников проходят каждую пятницу после 2-го урока.
  4. Совет старшеклассников взаимодействует с администрацией школы, с педагогом-организатором, педагогическим коллективом, Советом профилактики.

Президент школы-интерната – Федорова Тамара, 9 класс

Отдел здоровья – Алексеева Ирина, 10 класс

Бондарь Валентина, 8 класс

Отдел культуры –

Дисциплина и порядок – Банчин Валентин, 7 класс

Цветовод – Макарова Ирина, 10 класс

Отдел учебы – Гермогенова Анжелика, 9 класс

3.7.5. Данные о правонарушениях, преступлениях несовершеннолетних (за 3 года)

Таблица 11

Год Виды и количество правонарушений Виды и количество преступлений Кол-во учащихся, стоящих на учете в ОППН Количество учащихся, снятых

с учета в ОППН

2010-2011 7 5
2011-2012 1 п.а ч.2 ст.158 УК РФ 2 2
2012-2013

3.7.6.  Данные об обучающихся из числа детей-сирот и оставшихся без попечения родителей

Год Количество обучающихся из числа детей –сирот и оставшихся без попечения родителей Количество выпускников, оставшихся без попечения родителей Количество выпускников,

оставшихся без попечения родителей поступивших НПО и ССУЗ

2010-2011 13 3 3
2011-2012 8 4 4
2012-2013 4 1 1

IV. Условия обеспечения образовательного процесса

4.1. Кадровое обеспечение организации:

4.1.1. Сведения о педагогических работниках (включая административных и других работников, ведущих педагогическую деятельность)

Таблица 12

Показатель Количество

человек

%
Всего педагогических работников (количество человек) 56
Укомплектованность штата педагогических работников (%) 100 %
Из них внешних совместителей
Наличие вакансий (указать должности):
Образовательный уровень педагогических работников Высшее профессиональное образование 55
Среднее профессиональное образование 1
Прошли  курсы повышения  квалификации за последние 3 года
Имеют квалификационную категорию Всего 56
Высшую 18
Первую 21
Вторую 10
Соответствие занимаемой должности 6
Без категории 1
Имеют учёную степень
Имеют звание Заслуженный учитель 3
 Имеют государственные и ведомственные награды, почётные звания 34

4.1.2. Сведения о руководителях образовательной организации

Таблица 13

Ф.И.О.

(полностью)

Квалификационная категория по административной работе Наличие               ученой степени
Директор Федосеев Валерий Петрович Соответствие занимаемой должности
Заместитель директора по УМР Захарова Светлана Сергеевна Соответствие занимаемой должности
Заместитель директора по ВР Кондакова Октябрина Валерьевна Соответствие занимаемой должности
Заместитель директора по АХЧ Халгаев Дмитрий Васильевич

4.1.3. Участие отдельных педагогов в конкурсах педагогических достижений

Таблица 14

№ п/п Ф.И.О. (полностью) Дата участия Тематика Уровень (район, город, область и т.д.) Результат участия
1. Дьячковская Галина Семеновна 2010 г. Конкурс пед. работников учреждений дошкольного,общего,

среднего, проф. и доп.образования детей РС(Я)

Республиканский Победитель Гранта президента РС(Я)
2. Данилова Полина Артемовна 2014 г. Конкурс «Учитель года» среди коррекционных образовательных учреждений Республиканский Номинация «Учитель – творец красоты»
3. Маркова Арина Егоровна 07.03.2014 Учитель года 2014 Школьный Номинация «Учитель- творец красоты»
4. Григорьева Мариана Петровна 2012 г.  II творческий

Конкурс

учителей математики и информатики, проведённого в рамках Прохоровских курсов, МО РС(Я) АОУ РС(Я0 ДПО « Институт развития образования и повышения квалификации», Диплом, сертификат.

республиканский Диплом 1 степени
5. Петров Михаил Михайлович 07.03.2014

18.04.2014

«Учитель года 2014»

«Учитель года коррекционных школ-2014»

Школьный

Республиканский

«Учитель – ученических признаний»

Победитель в номинации «Учитель-мастер», сертификат о распространении опыта Министерство Образования РС(Я)

6. Федорова СаргыланаГаврильевна 6.12. 2011

21.12.2013

Март 2012

“Дидактика образования в условиях внедрения ФГОС ”

«Новогоднее настроение”

“Образ учителя”

Республиканская научно-практическая конференция

Якутская городская территориальная организация профсоюза работников народного образования и науки РФ

ЯГТО

сертификат и публикация доклада в материалах РНПК

Победитель в номинации “Новогодняя открытка”

сертификат за участие

7. Румянцева Нюргуяна Николаевна 21.12.2013 «Новогоднее настроение» Якутская городская территориальная организация профсоюза работников народного образования и науки РФ Победитель в номинации “Новогодняя игрушка”

4.1.4. Сведения о повышении квалификации педагогических и руководящих кадров

Таблица 15

№ п/п Ф.И.О. (полностью) Диплом об образовании (наименование учебного заведения) Специальность по диплому Преподаваемый предмет Курсы повышения квалификации (когда, где, тематика курсов)
1. Федосеев Валерий Петрович ЯГУ им. М.К.Аммосова Филолог. Преподаватель русского языка и литературы Директор
  1. Проблемные курсы  «Психолого-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями в условиях школы интерната 5 вида» ИРОиПК, 2008 г.
  2. Краткосрочное повышение квалификации «Нормы пожарно-технического минимума», ГОУ ВПО «ЯГУ им. М.К. Аммосова», 2009 г.
  3. Фундаментальные курсы учителей ОБЖ, УМЦ пединститута ЯГУ, 05.12.2011 г. – 21.12.2011г.МО РС(Я) ГОУ ДПО РС(Я) «ИРОиПК»
  4. Проблемные курсы «Актуальные вопросы деятельности ППМС-центров», ИРОиПК, Якутск, 2011 г.
  5. Проблемные курсы «Управление качеством образования», ИРОиПК Якутск, 2012 г.
  6. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
2. Захарова Светлана Сергеевна ЯГУ им. М.К.Аммосова

Ленинградский государственный педагогический институт им. А.И.Герцена

Филолог. Преподаватель русского языка и литературы

Учитель школ глухих и слабослышащих

Заместитель директора по УМР
  1. Курсы по программе обучения экспертов по процедуре аттестации пед. Работников РС (Я), 2012 г. ИРОиПК
  2. Проблемные курсы по теме: «Контрольно-испекционная и экспертная деятельность в системе образования», 2012 г.
  3. Семинар «Особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях общеобразовательных дошкольных и школьных учреждений, Ленинградский гос. университет им. А.С.Пушкина», 2012 г.
  4. Курсы «Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с нарушениями слуха», Методика работы по РСВ и коррекции произношения», Инновация в образовании» Новосибирский гос. универститет, 2011 г.
  5. «Кохлеарная имплантация-как своевременное средство реабилитации детей и взрослых с нарушением слуха», 2011 г.
  6. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
3. Кондакова Октябрина Валерьевна ЯГУ им. М.К.Аммосова Биолог.  Преподаватель биологии и химии. Заместитель директора по ВР
  1. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
  2. Краткосрочное повышение квалификации  по программе: «Нормы пожарно-технического минимума», 2009 г.
  3. Фундаментальные курсы воспитателей детских домов, школ- интернатов, 2012. г. ИРОиПК
4. Халгаев Дмитрий Васильевич ЯГУ им. М.К.Аммосова Учитель физической культуры. Заместитель директора по АХЧ
  1. Проблемные курсы ИРОиПК «Психологическая компетентность и проектная деятельность в организации воспитательной работы», 2010 г.
  2. Проблемные курсы ИРОиПК “Предпрофильное, профильное обучение “Сатабыл” в системе модернизации и дуального образования” 2006 г.
  3. Проблемные курсы ИРОиПК “Условия реализации здоровьесберегающих технологий в ОУ” 2004 г.
  4. Проблемные курсы ИРОиПК “Физкультурные занятия в системе здоровьесберегающей среды в ОУ”, 2004 г.
5. Габышева Валентина Петровна РО ФЛФ ЯГУ Филолог.

Преподаватель русского языка и литературы

Русский язык и литература
  1. Фундаментальные курсы по теме «Инновационные технологии в обучении» ПИ ЯГУ,2010;
  2. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
6. Кривошапкина Ольга Николаевна РО ИФФ ЯГУ Преподаватель русского языка и литературы Русский язык и литература
  1. Фундаментальные курсы педагогов русского языка и литературы по накопительной системе ИПКРО,2010;
  2. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
7. Дьячковская Галина Семеновна РО ИФФ ЯГУ Преподаватель русского языка и литературы Русский язык и литература
  1. Фундаментальные курсы педагогов русского языка и литературы по накопительной системе ИПКРО,2010
  2. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
8. Лезнева Нина Сергеевна РО ИФФ ЯГУ Преподаватель русского языка и литературы Русский язык и литература
  1. Фундаментальные курсы по теме «Современные образовательные технологии»УМЦ  ПИ ЯГУ,2010 г.
  2. Проблемные курсы «Образовательно-технологическая культура современного урока» ИРОиПК,2013 г.,
  3. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
9. Питимко Антонина Петровна РО ФЛФ ЯГУ Филолог.

Преподаватель русского языка и литературы

Русский язык и литература
  1. Современные образовательные технологии» УМЦ ПИ ЯГУ,2010 г. «Разработка электронного учебно-методического пособия» в ФГБОУ ВПО «АГИИиК» 2011;  «Деятельность педагогических коллективов по реализации ФГОС основной (5-9 кл.) школы» ФГАОУ АПКиППК г.Москва,2012;
  2. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
10. Данилова Полина Артемовна ФЯФК ЯГУ Филолог.

Преподаватель якутского языка и литературы

Якутский язык и литература
  1. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
11. Ионова Вера Николаевна ФИЯ ЯГУ Филолог. Преподаватель немецкого языка и литературы, переводчик по специальности «Филология». Английский язык
  1. Фундаментальные курсы по теме «Особенности обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательных дошкольных и школьных учреждений». ИРОиПК, 2012
  2. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС», ИРОиПК, 2013 г.
12. Андреева Мира Александровна Дальневосточная социально-гуманитарная академия . олигофренопедагог Начальные классы        1.«Дистанционное            обучение детей-инвалидов» 2011 Якутск.

2. Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г. Якутск

13. Антонова Елена Павловна Ленинградский пединститут им.Герцена 1973 учитель и логопед вспом.школы Начальные классы 1.«Инновационные подходы к системе воспитательной работы в школе» 26.03.-31.03.2012 Якутск

2. Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г. Якутск

14. Малардырова Лидия Николаевна Иркутский гос.пед.университет Учитель-олигофренопедагог

Учитель-логопед

Начальные классы
15. Маркова Арина Егоровна Свердловский пед.институт 1991 Олигофренопедагог и логопед Начальные классы 1. «Инновационные подходы к системе воспитательной работы в школе» 26.03.-31.03.2012 Якутск СВФУ

2.Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г.Якутск ИРОиПК

16. Мордосова Джемма Иннокентьевна Иркутский пединститут.

ЯГУ

Олигофренопедагог -логопед Начальные классы 1. «Инновационные подходы к системе воспитательной работы в школе» 26.03.-31.03.2012 Якутск СВФУ

2.Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г. Якутск ИРОиПК

17. Мальцева Анна Викторовна МГОПУ им.Шолохова 2011 логопед Начальные классы 1. «Особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях ООШ» 2012 Якутск

2. «Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г.Якутск

18. Олесова Марина Михайловна Дальневосточная социально-гуманитарная академия . ЯГУ Олигофренопедагог.Учитель нач.

классов

Начальные классы 1. «Особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях ООШ» 2012 Якутск

2. «Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г.Якутск

19. Пахомова Нина Михайловна Свердловский пединститут 1983г. Учитель и логопед вспомог.школы, олигофренопедагог

Дошкольн.учрежд.

Начальные классы 1. «Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г.

2.»Использование интерактивных технологий сотрудничества в условиях внедрения ФГОС общего пользования»72ч.24.03-29.03.2014 Якутск УМЦ ПИ СВФУ

20. Потапова Татьяна Иннокентьевна ЯГУ

МГОПУ им.Шолохова

Учитель нач. классов.

Олигофренопедагог и логопед

Начальные классы 1.ИРОиПК 28.11-3.122011 «Актуальные вопросы деятельности ППМС центров» Якутск.

2. «Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г.

3.»Использование интерактивных технологий сотрудничества в условиях внедрения ФГОС общего пользования»72ч.24.03-29.03.2014 Якутск УМЦ ПИ СВФУ

21. Слепцова Маргарита

Гаврильевна

Свердловский пед институт Олигофренопедагог

Учитель вспом.школы

Начальные классы 1.«ИКТ компетентность учителя –предметника дистанционной школы». 21.11по17.12.2011г.

2. «Инновационные подходы к системе воспит.работы в школе»

22. Собакина Марина Михайловна МГОПУ им.Шолохова Учитель-логопед Начальные классы
23. Хабарова Агафья Петровна Дальневосточная социально-гуманитарная академия 2008г. Учитель-олигофренопедагог Начальные классы 1.«Интеграция доп. и общего образования в условиях реализации ФГОС» 72ч. 04-12.11.2013

2. «Социально-проф. Компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» 72ч. 18.10-30.12 2013г.

24. Мартынова Анастасия Николаевна Якутский государственный университет географ Естествознание, география
  1. «Социально – профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС»,  ИРО и ПК, Якутск  2013г.
25. Асташкевич Лидия Алексеевна Якутский государственный университет Учитель биологии и химии Биология

химия

  1. Образовательно – техническая культура современного урока» ИРО и ПК Якутск 2013г.
26. Аргунова Елена Романовна Якутский государственный университет

МГОПУ им.Шолохова

 Физик

Олигофренопедагог и логопед

Физика

математика

  1.  «Электронная школа и информационная безопасность» С-Петербург, государственный морской технический университет, 2011г.
  2. Фундаментальные курсы учителей физики ИРО и ПК  Якутск 2011 г.
  3. «Социально – профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС»,  ИРО и ПК, Якутск   2013г
27. Ермолаева Екатерина Алексеевна Якутский государственный университет Учитель математики и физики математика
  1. Социально – профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС»,  ИРО и ПК, Якутск   2013г
28. Григорьева Мариана Петровна Ленинградский государственный педагогический институт им. А.И.Герцена Учитель математики и физики Математика

информатика

  1. Фундаментальные курсы учителей математики АОУ РС (Я) «Институт образования и повышения квалификации им С.Н. Донского-II», ноябрь 2012 г.,  г. Якутск;
  2. «Обучение детей с ограниченными возможностями развитиями с использованием  Интернет-технологий», Московский институт открытого образования, г. Москва, декабрь 2010г., в объёме 72ч.
  3. Электронная школа  и информационная безопасность. Управление качеством информатизации в образовательном учреждении»,  апрель 2011г., С-Петербургский государственный морской технический университет, г. С-Петербург, апрель 2011г.,   Математика и информатика , Актуальные вопросы современного образования» АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития  современного образования и повышения квалификации» ,г Якутск, март 2012г.
29. Попова Екатерина Семеновна Якутский государственный университет
  1. С 21 января 2010г. по 26 января 2010г. повышала свою квалификацию в учебно-методическом центре Педагогического института ЯГУ по программе «Современные образовательные технологии» – 144 часа.
  2. С 24 июня 2013г. по 30 июня 2013г. прошла обучение в ФГАОУ ВПО СВФУ Институт непрерывного профессионального образования по теме: «Технология педагогического проектирования в условиях введения ФГОС. Инновационные образовательные технологии» – 72 часа.
  3. С 18 октября по 30 декабря 2013 г. «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС» – 72 часа.
30. Петров Михаил Михайлович ЯПУ №1 им.С.Ф.Гоголева

ЯГУ ордена Дружбы народов, им.М.К.Аммосова

Учитель физической культуры

Учитель физической культуры

Учитель физической культуры
31. Тимофеева Екатерина Георгиевна СВФУ им.М.К.Аммосова Специалист по адаптивной физической культуре (физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья) Учитель физической культуры
32. Румянцева Нюргуяна Николаевна ЯГУ им. М.К.Аммосова Учитель технологии и предпринимательства Учитель технологии
  1. в марте 2012 года, УМЦ Пединститута СВФУ им. М.К.Аммосова, г. Якутск, «Инновационные подходы к системе воспитательной работы в школе»;

2.  в октябре-декабре     2013 года, ИРОиПК,

г. Якутск, Проблемные курсы «Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС»

33. Петров Николай Николаевич Улан-Удэнский ИПТ Учитель труда Учитель технического труда
34. Баишев Иван Советович ЯМУ по классу народных инструментов

ЯГУ им. М.К.Аммосова

Преподаватель музыкальной школы по классу баяна

Культуролог

Учитель музыки  1. в 2008 году, г. Якутск, курс обучения «Мастер-класс по развитию вокальных способностей детей Светланы Неустроевой»

2. в 2009 году,

г. Якутск, ФГОУ ВПО «Арктический государственный институт искусств и культуры», по программе повышения квалификации «Инструментальное исполнительство».

3. в 2012 году,

г. Якутск, УМЦ Педагогического института СВФУ им. М. К. Аммосова по программе «Инновационные подходы к системе воспитательной работы в школе».

35. Федорова Саргылана Гаврильевна НГПИ ХГФ(Новосибирский государственный педагогический институт худ-граф.факультет) – ЯГУ ИПФ им.М.К.Аммосова Учитель общетехнических дисциплин и трудового обучения изобразительное искусство и черчение
  1.  в декабре 2011 года, г. Якутск, фундаментальные курсы учителей технологии.
  2. в декабре 2013 года, г. Якутск,  Проблемные курсы “Социально-профессиональная компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС”.

4.2. Научно-методическое обеспечение:

4.2.1. Данные о методических разработках (за 3 года)

Таблица 16

№ п/п Дата Количество подготовленных методических разработок (всего) Количество напечатанных методических разработок

(в сборниках, журналах, статьи, рефераты)

1 19 марта 2012 г. «Приемы работы над развитием языковой компетенции учащихся

с ОВЗ»  – 3

4 статьи в сборнике «Актуальные вопросы…»
2 22 марта 2013 г. «Формы работы по повышению учебной мотивации» – 3
3 28 февраля 2014 г. «Формирование УУД на уроках русского языка и литературы у учащихся с ОВЗ» – 5
4. 2010-11
5. 2011- 12 3 статьи-Мартынова А.Н., Григорьева М.П., Аргунова Е.Р.

Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями в условиях школы» : материалы республиканской научно. практической  конференции. и семинаров /(сост. Герасимова М.Р.)/ 2012 г.

2 статьи- Григорьева М.П., Аргунова Е.Р.

«Психологические аспекты организации предметно-пространственной среды при  обучении математике учащихся с тяжёлыми нарушениями речи» электронный диск материалов республиканской научно-практической конференции «Психологическая культура личности и социума : от истоков к современности», Институт психологии СВФУ им.М.К. Аммосова.

6. 2011- 13 Формирование навыков самоконтроля

при обучении устному счету у учащихся 5 класса СКОШ VIII вида»

 1 статья- Григорьева М.П.

«Активизация умственной деятельности при обучении учащихся с тяжёлыми нарушениями речи » : Сборник материалов  республиканского научно-методического семинара СВФУ, Педагогический институт 2013 г.

7. 2011 – 2012 5 статей в сборнике «Актуальные проблемы

Обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях школы»

8.

9.

2012 – 2013

2013 – 2014

2 книги, 8 статей в сборнике «Актуальные проблемы обучения и воспитания детей с ОВЗ в : опыт, пути решения, аспекты сотрудничества»
10. 1 1 статья в сборнике «Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями в условиях школы» Тема: «Роль технического творчества в профессиональном становлении учащегося»
11. 6 декабря 2011

2012

2012

2013

1

1

1

1

1  -Дидактика образования в условиях внедрения ФГОС ( Материалы республиканской научно-практической конференции)Тема доклада:”Формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся с тяжелыми нарушениями речи в условиях кружковой работы”

1 -Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями в условиях школы.Темадоклада:”Использование фрактального рисунка на уроках рисования”

Рабочая программа дополнительных занятий по ФГОС «Веселые нотки» 1 класс

Доклад «Пути приобщения учащихся с тяжелыми нарушениями речи к музыке»

4.2.2. Участие преподавателей и учащихся в научно-методической работе

Таблица 17

Учебный год Количество представленных работ, их тематика Количество участвующих
преподавателей обучающихся преподавателей обучающихся
2011 – 2012 1 1 городской
2012 -2013 5 24 1 респуб. «Шаг в будущее», 24 школьный
2013 -2014 3 8 8
2010-11 Аргунова Е.Р.

Григорьева М.П.

Бондарь Валя «Внутренние планеты»

Абрамов Максим

«Галактики»

Колесов Саша «»

Аргунова Е.Р.

Григорьева М.П.

2011-12 Григорьева М.П. Иванов Валентин «Охрана окружающей среды» Григорьева М.П. Иванов Христофор, Сертификат участника международного интернет-конкурса
Мартынова А.Н. Абрамов Максим Мартынова А.Н. Международного интернет-конкурса «Мой родной край», номинация «Конкурс фотопрезентации» (Центр
Аргунова Е.Р. Абрамов Максим

Филиппов Вася

Аргунова Е.Р. психолого-педагогических технологий СО – Творение», г.Москва), Абрамов Максим, 7 а кл., май 2012г.

1 городская НПК

«О,спорт-ты мир!» Абрамов  Максим, Филиппов Вася

2012-13 Григорьева М.П. Иванов Христофор Григорьева М.П. Иванов Христофор, Сертификат участника международного интернет-конкурса
2011-2012 «Кочневские уроки» тема: «Методика и совершенствование «Вертушка»(авторские)

СК Модуним.В.Манчаары. презентация опыта работы учителя физической культуры школы-интернатаVвида.

 «Развитие двигательных способностей учащихся средствами  народных игр Саха»

«Кочневские чтения»

«Шаг в будущее»

Тема «Вертушка»(Тутумэргиир)

НВС «Игры предков»

1 1

1

2

1

2012-2013 «Шаг в будущее- юниор» 1
2013-2014 Учитель года 2014 среди учителей ГКОУ «Шаг в будущее»

Тема: «Народные игры как способ организации физкультурно-оздоровительной работы на основе традиций речевой школы»

«Учитель года коррекционных школ-2014»- Республиканский 1

4.2.3. Инновационная деятельность (по желанию организации)

Таблица 18

Направление, тема Цели и задачи Кем и когда утверждена

тема и программа

Научный руководитель

(Ф.И.О., должность, ученая степень)

Прогнозируемый конечный результат

Примечание: к таблице приложить концепцию и программу развития (при наличии).

4.3. Информационно-технологическое обеспечение организации:

4.3.1. Перечень компьютеров

Таблица 19

Тип компьютера Количество в т.ч. с доступом в «Интернет» Где используются

(на уроке, в управлении)

Персональный компьютер 46 10 6 -в управлении, 40-на уроках
ноутбуки 21 10 На уроке
планшеты 3 В управлении

4.3.2. Наличие оргтехники и технических средств обучения

Таблица 20

Наименование Количество
Виртуальная лаборатория
Интерактивная доска 2
Сканер 4
Модем 5
Принтер 13
Копировальный аппарат 5
Факс 3
Телевизор 3
Видеокамера 2
Проектор 9
DVD магнитолы, муз. центры 5

4.3.3 Учебно-наглядные пособия

Таблица 21

Учебный предмет Наименование пособий Количество
Физическая культура Физическая культура. 5-7 классы : учебник для общеобразовательных учреждений / [М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю.Торочкова и др]; под ред.М.Я.Вилеского.-6-е изд. – М.: просвещение,2010.- 156 с.

Физическая культура. 8-9 классы: учеб.дляобщеобразоват.учреждений/В.И.Лях, А.А.Зданевич; под общ. ред. В.И.Ляха. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 207 с.

Бутин И.М., Бутина И.А., Леонтьева Т.Н., Масленников С.М. Физическая культура: 9-11 кл.: учеб.пособие для уч-ся общеобразовате.учеб.заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 208 с.

Физическая культура. Все для учителя! Научно-методический журнал. Основан в декабре 2010г, выходит 1 раз в месяц . Главный  редактор Лущик И.В.(13 выпусков)

Карточки «Подвижные игры»

Дидактические карточки

1

1

1

13

30

Технология 1.В.Д.Симоненко.Технология.Обслуживающий труд.5 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.:Венстана-Граф,2010.

2.В.Д.Симоненко.Технология.Технология ведения дома.5 класс.Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.:Вентана,2013.

3.В.Д.Симоненко.Технология:Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений(вариант для девочек) –М.:Вентана-Граф,2006.

4.В.Д.Симоненко.Технология.Обслуживающий труд.7 класс.Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.:Вентана-Граф 2010.

5.Г.Б.Картушина.Швейное дело:учебник для 6 класса спец.(коррекц.) образовательных учреждений.-М.:Просвещение,2005.

6.Таблицы по обслуживающему труду «Швейная машина»

7. Таблицы по обслуживающему труду  «Технология обработки швейных изделий»

8. Таблицы по обслуживающему труду «Работа с пищевыми продуктами»

9.Диски.Предметные карты. Занимательный труд.

10.Рабочая тетрадь. Технология. 5 класс.Н.В.Синица.Н.А.БуглаеваМосква 2013г.

11. Рабочая тетрадь. Технология 5 класс.В.Д.СимоненкоМосква 2011г.

12. Рабочая тетрадь.Технология. 6 класс. В.Д. Симоненко.Москва 2012г.

13.Рабочая тетрадь. Технология. 7класс. Н.В. Синица. Москва2012г.

14. Технология. Все для учителя.Научно-медодический журнал.Выходит один раз в месяц.Садкина. В.И.

1

5

1

1

1

33

19

38

4

1

1

1

2

8

Технический труд 1.В.И.Коваленко, В.В. Куленёнок. Объект труда. Обратботка древесины и металла. Электротехнические работы.М. Просвещение. 1991г.

2.Учебник. Технология. П.С.Самородский, А.Т.Тищенко, 5,6,7,8 классы. 2004г, Просвещение

3. Слесарное дело. Койенович В.Г., Буфетов Е.А. 5-6 классы, 1988г.

4. Токарное дело и фрезерное дело. Лернер П.С., Лукьянов П.М., 1990г.

5. Столярное дело 7-8 кл. Журавлев Б.А.

6. Производственное обучение по слесарному делу. А.Л.Митрофанов

7.Справочник Слесаря ремонтных, мастерских работ.

8.Таблицы по технике безопасности, по столярному, слесарному и токарному делу.

1

1

1

1

1

1

1

11

Изобразительное искусство 1.В.С.Кузин.Изобразительное искусство, 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва “Дрофа”, 2011, электронное приложение.

2.В.С.Кузин.Изобразительное искусство, 2 классУчебник для общеобразовательных учреждений. Москва “Дрофа”, 2011, электронное приложение.

3.В.С.Кузин.Изобразительное искусство, 3 классУчебник для общеобразовательных учреждений. Москва “Дрофа”, 2011, электронное приложение.

4.В.С.Кузин.Изобразительное искусство, 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва “Дрофа”, 2011, электронное приложение.

5.Рабочие Программы.Начальная школа,1-4 классы,УМК “Школа России”, методическое пособие с электронным приложением.Авт-сост.С.А.Шейкина,М-Планета,2013-224с.-(Образовательный стандарт).

6.Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство 5 – 7 классы. Стандарты второго поколения,Москва “Просвещение”, 2011.

7.Диск.Новые стандарты.Рабочие программы.Начальная школа, Изобразительное искусство 1-4 классы, УМК”Перспектива”2012.

8.Диск.ФГОС.Начальная школа,Изобразительное искусство,1-2 классы.УМК “Ритм”2013.

9.Диск.Изобразительное искусство.Поурочные планы 3-4 классы.Издательство”Учитель”2011.

10Диск.Изобразительное искусство 5-8 классы,Издательство “Учитель”2012.

11Диск.Изобразительное искусство.Поурочные планы по программе В.С.Кузина 7-8 классы,Издательство “Учитель”2013.

12.Диск.Изобразительное искусство,тематическое планирование.Программа В.С.Кузина и программа Б.М.Неменского,Издательство “Учитель”Образовательные программы и стандарты, 2010.

13.Н.В.Рыжова, Методика развития навыков изобразительного творчества у детей с общим недоразвитием речи.Санкт-Петербург, 2011

и другие

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Черчение 1..А.Д.Ботвинников,В.Н.Виноградов,И.С.Вышнепольский. Черчение:учеб.для общеобразоват. учреждений.- 4-е изд.,дораб. – М.: АСТ:Астрель,2012.-221.

2.Методическое пособие к учебнику А.Д.Ботвинникова “Черчение 7-8 классы”,Москва 2012.

3.Рабочие тетради по черчению №№ с 1 по 10

4. И.А.Ройтман.Методика преподавания черчения.м-.,2000,-240 с.Библиотека учителя черчения.

5. Черчение,учебник для общеобразовательных учреждений.Под редакцией В.В.Степаковой,Москва “Просвещение” 2008.

6.Черчение.Н.А.Гордеенко,В.В.Степакова,учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений,Москва “Астрель”2010.

7. Карточки-задания по черчению,пособие для учителя-М-

Просвещение.

8.В.А.Гервер.Творчество на уроках черчения.Книга для учителя,Москва “Владос”.

9. И.А.Воротников.Занимательное черчение.Книга для учащихся.Москва”Просвещение”

25

1

по 1 экз.каждого номера

1

1

1

1

1

Музыка 1.«Музыка» 1 класс. 2011год.

Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

2.«Музыка» 1 класс.  2012 год. (ФГОС)

В.О. Усачева, Л.В. Школяр.

3.«Музыка» 2 класс. 2012 год.

Г.С. Ригина.

4.«Музыка» 2 класс. 2006 год.

Е.Д. Критская,  Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

5.«Музыка» 3 класс. 2011 год. Рабочая тетрадь.

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

6.Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» 1 класс. 2013 год.

Г.С. Ригина.

7.Музыкально-игровой материал. 2005 год. «Праздники»

С.И. Мерзлякова, Т.И. Кирсанова.

8.«Искусство». Все для учителя. Январь  2014 год.

9.«Искусство». Все для учителя. Февраль  2014 год.

10.«Искусство». Все для учителя. Март  2014 год.

11.«Музыка» Рабочие программы. 2013 год.

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагина.

1-4 классы.

12.«Музыка» 1-4 классы. 2007 год.

Программа образовательных учреждений.

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагина.

13.«Поурочные разработки по музыке» 1 класс. 2013 год.

М.А. Давыдова.

14.«Музыка» 2 класс. 2011 год.

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

15.«Поурочные разработки по музыке» 3 класс. 2013 год.

М.А.Давыдова.

16.«Поурочные планы» 4 класс. 2006 год.

По программе Критской Е.Д.     I часть.

17.«Поурочные планы» 4 класс. 2006 год.

По программе Критской Е.Д.     II часть.

18.«Поурочные разработки по музыке» 4 класс. 2013 год.

М.А. Давыдова.

19.«Поурочные планы» 2004 год. «Музыка» 6 класс.

Ю.Д. Изместьева. I полугодие.

20.«Поурочные планы» 2004 год. «Музыка» 6 класс.

Ю.Д. Изместьева. II полугодие.

21.«Поурочные планы» 2005 год. «Музыка». 7 класс.

Н.Б. Улашенко.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

                1 класс (русскоязычный)

Математика

М.И.Моро,  С.И.Волкова, С.В. Степанова

Математика в двух частях.

Не бюджет школы.

12
Обучение грамоте В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин

Азбука в двух частях.

11
Русский язык В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий

Русский язык.

7
Литературное чтение Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Литературное чтение в двух частях.

Не бюджет школы.

9
Произношение Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская

Произношение. Мир Звуков. Для специальных (коррекционных) школ V вида

8
Математика.

(не  бюджет  школы).

2  класс.  Учеб.для  общеобразов.  организаций  с  прил.  на  электрон.  носителе.  В  2 ч.(М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова  и  др.). – 4-е изд., – М.; Просвещение, 2013г. 6
Русский  язык. 2  класс.  Учеб.для нач.  школы  реком.  МО и  науки  РФ,  включ. в  Фед. переч.  учебн. – 9 изд., – М,:  Дрофа,  2008. 8
Русское  чтение.

Родничок -1.

Кн. для  первонач.  чтения  на  рус.яз.  для  учащихся  1 кл.  якут. шк. (Ф.В.Габышева,  Л.П. Шамаева) Утвержд.  МО  РС(Я) -2-е изд., – Я.;  Бичик, 2010г. 8
Саха  тыла.  Учеб.дляобщеобразов.  шк.  для  учащ.

якут.шк. (Л.В. Захарова  и  др.)  Утвержд.  МО  РС(Я) -1-е изд., – Я.;  Офсет, 2010г.

6
Як. Чт. 6
ЯНК. (не  бюджет  школы). «Өбүгэм үгэhэ». 6
Трудовое  обучение.

(не  бюджет  школы).

Учеб. «Технология» 2 кл.(О.В. Узорова,  Е.А. Нефедова). реком. МО и науки РФ.-1 е изд., М.;  Астрель,  2012г. 1
физика Сборник задач по физике 7-9 класс 9
Физика Контрольные и самостоятельные работы 7 класс 1
Физика Контрольные и самостоятельные работы 8 класс 1
Физика Контрольные и самостоятельные работы 9 класс 1
Физика Тесты по физике 7 класс 1
Физика Тесты по физике 8 класс 9
физика Тесты по физике 9 класс 7
Математика  6 класс Дид.мат. по математике для 6 класса А.С.Чесноков, К.И. Нешков – М: Академкнига/ учебник, 2010.-160с. 5
Математический тренажер 6 класс. : класс: пособие для учителей и учащихся / В.И.Жохов.-М.: Мнемозина, 2010.-95с. 4
Диск математика 5-6 класс тесты для учащихся издательство Учитель. 1
Алгебра 7 класс Алгебра. Дид.мат.? класс/ Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова, С.Б.Суворова.-15-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-159с. 1
Алгебра 9 класс ГИА2010.  Алгебра. 9 класс. Гос.итог.аттестация  Л.Д.Лаппо, М.А.Попов.-М.: Издательство «Экзамен», 2010.-78с. 6
ГИА. Алгебра . гос.итог.аттестация  Л.Д.Лаппо, М.А.Попов.-М.: Издательство «Экзамен», 2009.-78с. 8
Геометрия 7 класс Геометрия дид. мат. 7 класс/Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.-16-е изд.-М.:Просвещение, 2010.-127с. 2
Рабочая тетрадь 9 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.2004г. 64с. 1
Геометрия 8 класс Геометрия. дид. мат. 8 класс/ Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.-13-е изд.-М.:Просвещение, 2010.-159с. 4
Геометрия. дид. мат. 8 класс/ Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.-9-е изд.-М.:Просвещение, 2006.-159с. 1
Геометрия 9 класс Рабочая тетрадь 9 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2
Дид. Материалы по геометрии для 9 класса- 3-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1993.-96с.: 1
Сборник заданий для проведения письменного экзамена по С23 алгебре за курс основной школы. 9 класс/Л.В.Кузнецова, Е. А. Бунимович,  Б П. Пигарев, С.Б.Суворова.-15-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2011.-191с. 7
Четырехзначные математические таблицы: для сред. Шк.-58-е изд.-М.: Просвещение, 1992.-95с. 6
Заним. математика 555 олимпиадных и занимательных задач по математике 5-11 классы /Э.Н.Балаян . Ростов н/Д: Феникс, 2009.-253с 1
Логопедия 1. В. М. Акименко. Новые

Логопедические технологии.

Издание второе. Ростов-на-Дону, Феникс, 2009

2. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. М.: АСТ: Астрель, 2008.

3. А.С. Балакирева. Логопедия. Ринолалия. — М.: В.Секачев, 2011.

4. Гадасина Л. Я., Ивановская О. Г. Эффективное поурочное планирование коррекции произношения звуков [р] и [л] на лексическом материале. СПб.: КАРО, 2009.

5. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. М., 20016.

6. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. Автор: Н. Е Ильякова. – Издательство: Гном и Д, Москва, 2006.

7. Куликовская Т.А. Логопедические скороговорки и считалки. Речевой материал для автоматизации звуков у детей пособие для педагогов и родителей. М.; Издательство «ГНОМ и Д», 2008.

8. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды /Ред. -сост. Г.В.Чиркина, П.Б. Шошин. – М.: АРКТИ, 2005. – 224 с.: ил.

9. Автор-составитель Маслова Елена Николаевна. Ускоренная постановка звуков./Автор-сост. Е. Н. Маслова. – Волгоград: ИТД «Корифей».

10. Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с], [ш], [р], [л]. Пособие для логопедов. — СПб.: КАРО, 2006.

11. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма: Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. – М.: АРКТИ, 2005. – 400 с.: ил. (Биб-ка практикующего логопеда).

12. Сухин И. Г. Этот трудный звук «С». Чистоговорки, наоборотки, запрятки. Пособие по развитию речи. — Ярославль: Академия развития, 2007.

13. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова.

Пальчиковая гимнастика. М.: АСТ: Астрель, 2007.

4.4. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса:

4.4.1 Состояние библиотечного фонда

Таблица 22

Книжный фонд (экз.) Всего % обеспеченности
I ступень II ступень III ступень
в том числе:
учебники 3922 87 % 85 %
учебно-метод. литература 194
художественная 3344
подписная 300

4.4.2. Наличие электронных учебных пособий и материалов. Наличие доступа к сети Интернет в библиотеке.

Электронные  учебные пособия и материалы-  654

4.5. Материально-техническая база образовательной организации:

4.5.1. Здания, помещения и территории

Таблица 23

Тип здания/помещения/территории Общая площадь Права на использование
Главный учебный корпус 1145,5 кв.м. Оперативное управление
Интернат 1452 кв.м. Оперативное управление
Начальная школа 518 кв.м. Оперативное управление
Столовая 446 кв.м. Оперативное управление
Гараж 150 кв.м. Оперативное управление
Котельная 135,9 кв.м. Оперативное управление
Насосная 30,8 кв.м. Оперативное управление
Земельный участок (спортивная площадка) 80 кв.м. Оперативное управление

4.5.2. Объекты социально-бытового значения

Таблица 24

Тип помещения Адрес расположения Права на использование
Медицинский кабинет В главном учебном корпусе 1 этаж, 3 кабинета. Реквизиты договора с медицинским учреждением
Помещение для приема пищи Отдельная столовая в территории школы – интернат -1 шт. Оперативное управление
Спортивные объекты Спортивная площадка в территории школы – интернат – 1 шт.  спортивный зал-1 шт.(главный уч. корпус)

Тренажёрный зал – 1 шт. (здание мастерской)

Оперативное управление

4.5.3. Технические и транспортные средства

Таблица 25

Вид техники Количество Состояние Где используется
Учебное оборудование 8 Рабочее В учебном процессе
Станки и оборудование 48 рабочее Для технических, пищевых, столярных нужд.
Автотранспортные средства 6 3 удовлетворительное состояние Для нужд школы в т.ч. перевозка детей
другое

V. Сведения об уровне подготовки выпускников образовательной организации (за 3 года)

5.1. Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов:

Таблица 26

Годы выпуска Количество выпускников Результаты итоговой аттестации
аттестовано % «4 и 5» %
2010-2011 г. 11 11 100% 2 18
2011-2012 г. 15 15 100% 5 33
2012-2013 г. 10 10 100% 1 10
ВСЕГО 36 36 100% 8 22

Примечание. Отдельные таблицы по 9 классам, 11 (12) классам

5.2. Результаты ЕГЭ выпускников общеобразовательной организации:

Таблица 27

Годы Предмет Результаты ЕГЭ
Количество (чел.) Тестовый балл
20. ..
20. ..
20. ..
ВСЕГО

5.3. Итоги участия обучающихся в олимпиадах:

Таблица 28

№ п/п Предметы Количество победителей и призеров предметных олимпиад
учебный год

2010 – 2011

учебный год

2011 – 2012

учебный год

2012 – 2013

кол-во уров.олим. кол-во уров.олим. кол-во уров.олим.
1. Русский язык 5 Республиканский 9 Республиканский 6 Республиканский
2. Математика 3 Республиканский 6 Городской 6 Городской
ИТОГО 8 Республиканский 15 Республиканский

Городской

12 Республиканский

Городской

Примечание: в графе «Уровень олимпиад» указываются районные, городские, областные, республиканские и международные олимпиады

5.4. Информация о поступлении выпускников общеобразовательной организации в организации профессионального образования:

Таблица 29

Наименование профессиональной образовательной организации

Факультет

2010-2011 2011-2012 2012-2013 Всего
Высшее профессиональное образование
Среднее

профессиональное образование и  начальное профтех. Образование

8 15 10 33
ВСЕГО 8 15 10 33